初二二班的自習課上因為多瞭三位老師，而演變成瞭一堂學習討論課。這討論的中心，就是圍繞李老師和另外兩位老師拿來的復習資料。

　　今年年初，江中市教育局進行瞭一次公開招聘教師的活動，在招聘的筆試和面試過後，鄒陽以綜合成績第一，王娜以筆試成績第一，綜合成績第三被江中市教育局錄用。

　　此次招聘江中市教育局一共錄用瞭八名教師，其中的四個包括那個綜合成績第二的那位，在聘用過不到兩個月的時間都先後被分到瞭江中市兩所最好的中學，江中市第三中學和江中市第五中學。而作為在招聘中綜合成績第一的鄒陽和綜合第三的王娜，與另外兩人一起卻一直呆在教育局裡等待分配。

　　在這次招聘後的第三個月，一直在市教育局教研室幫忙整理資料的鄒陽和王娜，終於接到瞭正式分配的通知，和其他兩位招聘者一起去三十三中學報道。

　　三十三中學那遠在市郊的地理位置就夠讓人心煩的瞭，不過最是心煩的還是有關於三十三中學各類讓人怯步的傳聞。

　　知道三十三中學的教學管理有多混亂嗎？不知道吧！那我跟你說……

　　知道三十三中學招收的學生都是什麼樣的嗎？不知道？那我告訴你……

　　知道三十三中學又幾個月沒有給教師發工資瞭嗎？還不知道啊！那……

　　知道三十三中學已經被停水停電多少……

　　如果說綜合素質過硬，那就應該被用到最能體現出這一特長的地方上去。可是拜托瞭好不好！我們的綜合素質再怎麼好，那也隻是體現在自己的教學思路上！因為我們應聘的就是一名普通的教師而已。

　　可是三十三中需要的僅僅是好素質的教師嗎？它管理的那麼混亂，是素質好老師可以扭轉的嗎？它老是拖欠教師的工資，那是有瞭素質好的老師就能不拖欠工資瞭嗎？它停水停電的，是素質好的老師去瞭以後，那水呀電啊的就……

　　不光是四位新應聘來的新老師在接到分配通知後，在震驚之中更夾雜瞭難以表達的氣憤和不滿，就連那位從十四中被抽調來也一起去支援三十三中的女教師，也是怨語連天的直找教育局的領導要一個說法。

　　所有的氣憤不滿和怨言，在教育局王副局長一番大大的道理和一句那是工作需要，就讓一切都變得無法改變瞭。

　　是啊，我們這個國傢有著燦爛而悠久的文明，其中一句關於行政管理的至理名言，更需要其他國傢和政府學習與借鑒。

　　這句話叫工作需要。而這句話在新中國建立以前發揮瞭多少作用還有待考證，不過這句話在新中國建國以後，在社會主義制度下倒是充分地體現瞭它的優越性。

　　這句話組織上讓一萬個人去遵從，九千九百九十九個人從風華正茂工作需要到瞭白頭，唯一的一個例外，是他傢的祖墳上忽地冒瞭一縷青煙，讓時來運轉的他在這句話的遵從裡有瞭意想不到的收獲。

　　五位被深重負面情緒所籠罩著的教師，神色木然地與教育局的領導一起來到瞭傳聞中如泥潭一樣的三十三中學。

　　整潔的校園，雖然有許多的現代設施處於某種原因被停止使用瞭，但是這直觀的第一印象在著實讓人眼前一亮的時候，也給人一點隱隱期待的向往！也許，這裡還不像傳說中的那麼泥濘吧。

　　新分配的辦公室因為人多而有些擁擠，不過熱情而忙碌著的新同事們卻從一個側面反映出，這不是一個教學混亂的學校所該體現出的風氣！也許，先在這裡呆上幾天看看再做最後決定也不失為一種選擇吧？

　　一個校長，一個書記，如聊天一樣的談話過後，讓五個新來的老師有瞭不一樣的感觸。

　　十四中來的那位女教師是教高中物理的，且她教的班級物理總成績在上個學期還拿瞭全市的第一。可是不知道十四中的學校領導是怎麼想的，在市教育局讓其所屬學校給三十三中推薦支援教師時，她卻是第一個被學校報上來的。

　　李校長在聊天的時候跟她說，你傢在市區這上下班將近二十公裡的路程可是個大問題。因為學校目前隻有一輛公用的金杯面包車，所以學校裡是凡傢在市區的老師學校目前還沒有辦法接送的。不過學校給這幾位老師想瞭一個辦法，那就是把他們的課程都調到瞭下午來上，上午就可以不用來學校瞭。如果下午的時候要是學校有事讓他們回傢晚瞭的時候，學校會用車送他們回傢的。

　　李校長還跟她說瞭，如果她傢裡實在有困難，那他負責找教育局給她聯系市區裡的中學，如果聯系不成，李校長就向她推薦瞭市裡的一所私立中學，而且以她的教學水平，李校長相信不論是市裡其他的中學，還是私立中學都非常歡迎她去任教的。

　　十四中來的女教師聽瞭李校長的話神情復雜的沉默瞭好一陣，最後她說瞭，她要在三十三中學教完下個學期再考慮李校長給她的提議，而且她還主動提出去教高一級的物理課。

　　四個新分配來的大學生因為都還沒有成傢，學校先給安排瞭宿舍，卻沒有讓他們馬上去班上代課，而是安排他們先去在各個年級聽上一個月的課，然後在做具體安排。

　　新人，在面對第一個人生起步的時候，總是期待最快讓自己進入角色，且充分地把自我展現出來。當他們這樣的熱情在第二次被暫時擱置的時候，她們這樣的熱情還能保持下去嗎？

　　帶著相當程度的抵觸情緒（抵觸，是因為聽課的準備他們在學校實習的時候已經做過好多瞭，就是站在講臺上親自給學生們講課，他們也輕車熟路瞭。可是已經是真正的教師瞭，還要把聽課作為工作的開始嗎？四位新人就帶著這樣的心情，兩個人一組的坐在瞭不同教室裡開始聽課瞭。

　　每一個獨立的人，都有自己對某一種事物的理解方式，拿自己的理解方式與一個有經驗的人來對比和參照一下，而且帶著對立的情緒時，這樣的對比參照會更全面和更廣泛。

　　聽完課，李校長有時間的時候就會過來和他們一起聊一下聽課的味道。全面而深入地參照與對比瞭，四位新人要說的話自然就多瞭，當他們和李校長在有些急切的聊過聽課的味道後再靜下心的時候，他們會看著李校長的背影去思考瞭更多的東西。

　　初三的中考，高三的高考，在經過瞭思考後，鄒陽和王娜拿出瞭她們在市教育局教研室整理資料時備份下來的東西，也就是她們現在和李校長一起與學生們探討的東西。

　　隻是班級裡探討學習的氣氛十分濃鬱，可是四道像噴瞭火一樣目光，卻總是把李校長渾身都炙烤的不自在。